Cartuns

Colocando a mão na massa

Que tal você mesmo fazer o seu cartum? Aqui, a gente dá algumas dicas pra você ir começando. Pegue papel e lápis e mãos à obra.

1. Primeiro, escolha um assunto ou uma situação que desperte em você vontade de expressar uma idéia. Ex: alguma coisa engraçada que tenha acontecido na escola, uma mania de um amiguinho seu, alguma coisa curiosa que o seu bichinho de estimação faz, um programa de TV que você quer criticar, uma bobagem que seu time de futebol fez no último jogo...

2. Agora, você precisa criar a base do seu cartum: o desenho. Pra começar, desenhe o seu cenário, ou seja, o local onde acontece a situação que você escolheu. A cozinha da sua casa, um parque, o interior de um formigueiro, um planeta perdido no espaço são alguns exemplos de cenário. Use a imaginação!

3. Em seguida, desenhe o personagem que irá viver a situação escolhida por você. Lembre-se de que ele não precisa ser, necessariamente, uma pessoa. Um bicho ou um objeto também podem ser personagens de cartuns bem divertidos.

4. Nesse ponto, você já pode incluir as palavras, caso elas façam parte de seu cartum. Há diversas possibilidades: legendas, falas (que devem vir dentro de balões) e palavras que expressem barulhos e ruídos, como PIMBA, BOIN e VUPT.

Muito bem! Esse já foi um bom começo. Vamos ver essas etapas na prática? Observe o cartum abaixo.



Antes de iniciar esse desenho, o Léo, o nosso desenhista de plantão, pensou na seguinte situação: "Puxa vida! Brincar é tão bom que até os adultos ficam com vontade de participar de brincadeiras. Já pensou se um homem, chegando do trabalho, visse algumas crianças pulando corda e resolvesse entrar na brincadeira?"

Com essa idéia na cabeça, o Léo partiu para a criação de desenho, começando pelo cenário. Como essa situação poderia ocorrer em qualquer lugar aberto, ele resolveu criar um gramado espaçoso perto de algumas casas.

Com o cenário pronto, nosso desenhista criou seus personagens: duas crianças batendo corda e um adulto pulando.

Mas ele não parou por aí, não. Outros dois elementos muito interessantes foram colocados no desenho: um par de sapatos e uma pasta. Vendo esses objetos, nós somos capazes de imaginar toda uma história: um homem chegando do trabalho, tirando os sapatos, colocando a pasta no chão e caindo na brincadeira!

Em seu cartum, o Léo resolveu não colocar falas, que seria a nossa próxima etapa, porque o desenho já transmitia o recado por si só.

Viu só? Fazer um cartum é bem mais simples do que você imaginava.

Continue ampliando seus conhecimentos lendo cartuns de diversos tipos e criando seus próprios desenhos.

ATIVIDADE 4.6 tecnologias no currículo - Guia do alfabetizador

Ativ.4.6: Plano de aula reelaborado

Atividade 4.6 – Planejamento de aulas Reelaborado

Orientadora: Maria Betânia Bernardes Barcelos 

Planejamento de aulas
 
Professoras: Eunice Mendes de Oliveira e Rosalva aparecida Costa

TURMA: 2º Ano (a atividade pode ser aplicada desde o 1º ano)
TEMPO ESTIMADO: 50’ (desdobramento em outras aulas)‏
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências – Lingua Portuguesa - Matemática
TEMA DA AULA : CAPINÓPOLIS CONTRA A DENGUE

































http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=17&uf=MG

ATIVIDADE 4.5 ELABORAÇÂO DE PLANO DE AULA.

Projeto DENGUE.

Justificativa

- Com a chegada do verão, os riscos de pegar dengue aumentam. Mas para não passar o verão na cama, é só prestar atenção e cortar o mal pela raiz. Neste caso pela água.

Conheçam neste projeto os principais cuidados que se deve ter para deixar sua casa e a vizinhança protegidas do mosquito da dengue.

Se nós fizermos a nossa parte, o mosquito não fará a dele. FIQUE ESPEERTO!!


O que sabemos?· Importância de cuidar do QUINTAL;

· A importância da reciclagem de lixo e de não deixarmos a lata destampada;

· Que quem transmite a doença é um mosquito com um nome complicado: aedes aegypti;.

· como cada aluno e demais pessoas podem contribuir realmente para diminuir casos de dengue.


O que queremos aprender?· Como combater o mosquito da dengue;.

· Como se pega a danada;

· Como evitar uma epidemia;

· Cuidar melhor do nosso quintal e jardim.

· Cuidar melhor do quarteirão, compreendendo a interdependência existente entre os vizinhos..


Como vamos aprender?· Observação dentro e fora do ambiente escolar;

· Pesquisa na Internet sobre como combater a dengue e os vários tipos da doença;

· Apresentação em Vídeos.

· Confecções de textos coletivos.

· Aplicação do projeto dentro do currículo escolar aperfeiçoando o Português, Matemática e Ciências

· Utilização do Computador como uma ferramenta de aprendizagem e pesquisa.


Referencial teórico· Guia do alfabetizador 3º ano

· http://www.google.com.br/

· Parâmetro curricular nacionais

· http://ne.org.br

· Cadernos do CEALE


Objetivos gerais


· Compreender que a dengue é uma doença muito perigosa que pode até matar;

· Acabar com os lugares onde a água fica acumulada.



Objetivos específicos


· Valorizar a importância de se juntar forças para combater a dengue de forma correta.

· Reconhecer através de vários métodos e atividades,como quebrar o ciclo da dengue;



Metodologia


Este projeto foi desenvolvido de forma interdisciplinar e vivenciado possibilitando atividades práticas e vivências de pessoas no meio em que convivem com nossos alunos.

Foram desenvolvidas diversas atividades, entre elas reflexões a partir de situações do cotidiano, vídeos, pesquisa via internet e produção através de desenhos e oralmente.


Duração

2 à 6 semanas

1º Momento· Iniciamos a aplicação do projeto a ser desenvolvido. Nos reunimos com a coordenadora pedagógica Rosalva Aparecida Costa que passou o Projeto para todas as escolas Municipais de Capinópolis. CAPINÓPOLIS CONTRA A DENGUE para discutir como seriam aplicadas as atividades dividindo tempos e horas para a aplicação de cada atividade. Também foi discutido os recursos a serem utilizados, os materiais que iríamos gastar e modo de como será aplicado cada atividade.



· 2º Momento· Usando o Guia do Alfabetizador e a seqüência didática, nosso trabalho ficou assim estruturado: INTRODUÇÃO - SISTEMATIZAÇÃO - CONSOLIDAÇÃO E AVALIAÇÃO.

· Iniciamos a coleta os dados fazendo investigações em sala de aula como o nome do projeto. O que eles já sabem. O que eles querem aprender. Dentro de nosso cronograma as atividades serão realizadas a partir do dia: 20/10/2010..

3º Momento· A saída dos alunos da sala, para observação direta do ambiente em torno da escola visualizando os diferentes elementos que o compõem nosso entorno. Como continuidade, observação pelos alunos do trajeto de suas casas até a escola, para posterior debate em classe. O debate e a troca de idéias ocorreram em classe sob a orientação da professora, incentivando as comparações diferenciadas observadas. Os registros das suas observações foram através de desenhos e produção de texto coletiva, incentivando os alunos a perceber a interdependência entre os diferentes espaços e demais elementos que compõem o meio ambiente.

4º Momento· A partir das curiosidades dos alunos sobre diferentes tipos de dengue fizemos uma pesquisa na internet sobre vídeos e trabalhos de gruoo utilizando diversos panfletos que foram disponibilizados na própria escola, as buscas geram em torno do cuidados e como combater a dengue, tempo médio de vida do mosquito, etc. Um dos vídeos assistido pelos alunos foi o filminho o mosquito da dengue”. Rep da dengue e outros.

 AS ATIVIDADES SOBRE CADA DIA SEGUEM EM ANEXO; 4.6

  
*5º Momento

GINCANA EDUCATIVA: TÁ LIMPO GANHA

SEJA SOLIDÁRIO

Participe do combate ao mosquito transmissor da dengue
























A avaliação ocorreu de forma processual e continua. Quanto ao alcance dos objetivos propostos há que considerar dos alunos o interesse pelas atividades devido a pesquisa ter sido realizada por via internet e a mudança de sua postura frente as questões do meio em que vivem..




OBSERVAÇÃO:


Aqui ensinamos nossos alunos como trabalhar com envios de emails, segundo o Guia do Alfabetizador 3º ano. Assim depois eles poderão trocar emails sobre o assunto: Capinópolis contra a Dengue.

A utilização de novos recursos tecnológicos, de hipótese alguma, poderá ser vista como uma forma negativa de melhorar a aprendizagem dos alunos, até por que já temos provas o bastante que tudo que é “lúdico” atrai e agrada; com isso, nós docentes temos sim que abraçar esta causa como uma mudança e assim mudarmos cada vez mais nossa postura diante das TICs.

No que diz respeito as atividades curriculares tradicionais, é preciso educar para o novo o que não significa negar o antigo, o que precisamos ver é uma integração entre estudantes e tecnologias, uma vez utilizando os computadores os alunos terão uma nova fonte de pesquisa para esclarecer as dúvidas.. Enfim, as atividades curriculares ficaram enriquecidas com o apoio que o computador e a internet têm a oferecer.

Devemos ter a consciência que o trabalho tem que ser feito, apresentado e a partir dos resultados alcançados é que conseguiremos quebrar as barreiras que ainda resistirem.

Ainda é cedo para darmos respostas concretas sobre resultados em aprendizagem, mas eu vejo resultados impressionantes à frente, como está escrito no artigo que li na revista LD Linha Direta ( sala de aula interativa – edição 151 – ano 14 – outubro de 2010) : É claro que teremos alguns desafios extras, tais como, prender a atenção dos alunos no foco do tema proposto, uma vez que muitos deles, trarão curiosidades pessoais, cotidianas para dentro da sala e ai sim o docente terá que aplicar algumas regras de limites para não perder o objetivo do trabalho. Regras estas que poderão até se incluir penalidades quanto ao uso dos computadores, restrições à sites, assim por diante.

A criação de potencializações de nossas aulas exigirá do docente conhecimento constante sobre tudo que acontece na rede. Até por que as mudanças na internet não acontecem de décadas em décadas e sim a todo o momento. Por isso, teremos que ficar antenados e levar esses acontecimentos para debater juntos com os alunos e tomas suas opiniões a respeito. Através desta atitude, construiremos uma educação mais “madura”, e preparada qualquer discussão que no futuro este aluno se deparar.

UNIDADE 4-4 : Relato de experiências de uso de tecnologias no currículo -CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS: ESCOLA, CURRÍCULO, IDEOLOGIA E PODER

UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS:

Atividade.4.4 Relato de experiências de uso de tecnologias no currículo.

CURSISTAS: EUNICE M. DE OLIVEIRA E ROSALVA A. COSTA

ORIENTADORA: MARIA BETÂNIA BERNARDES DE ANDRADE BARCELOS.

A utilização de novos recursos tecnológicos, COM CERTEZA melhora aprendizagem dos alunos, até por que já temos provas o bastante que tudo que é “lúdico” atrae e agrada; Daí a necessidade dos professores abraçarem os cursos de tecnologias, a fim de conseguir realizar mudanças de paradigmas . Precisamos adaptar o currículo às tecnologias e assim conseguiremos compreender melhor as atividades que podem ser trabalhadas em conjunto com as TICs. Muitos professores já estão fazendo cursos e estão conseguindo esclarecer as dúvidas sobre este assunto. Enfim, as atividades curriculares ficaram enriquecidas com o apoio que o computador e a internet tem a oferecer.

Quando falamos em mudanças, acredito que haverá muitas, algumas positivas outras negativas mas devemos ter a consciência que o trabalho tem que ser feito, apresentado e a partir dos resultados alcançados é que conseguiremos quebrar as barreiras que ainda resistirem.

Portando como profissionais da educação temos procurado nos aperfeiçoar, correndo atrás do novo e já estamos fazendo uso, mesmo que ainda de maneira lenta e graduada, mas já estamos colocando as tecnologias a nosso favor nas salas de aula, trabalhando mais projetos utilizando as tecnologias que temos em nossas escolas.

Eunice e Rosalva

CLASSIFICAÇÃO DE ERROS ORTOGRÁFICOS SEGUNDO CARRAHER.EUNICE MENDES - 1º , 2º 3º ANO DE ESCOLARIDADE

http://www.slideshare.net/EuniceMendesdeOliveira/slides-ap

Atividade 4-3 -analisando experiências com projetos em sala de aula com o uso de tecnologias

http://www.slideshare.net/EuniceMendesdeOliveira/trabalho-ludicidade-2010

UNIDADE 4: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS:

ATIVIDADE 4.3: Análise de experiências com projetos em sala de aula com o uso de tecnologias.
CURSISTAS: EUNICE E ROSALVA
Orientadora: MARIA BETÂNIA BERNARDES DE ANDRADE BARCELOS.

Como professora alfabetizadora, já desenvolvi alguns Projetos como o de ALFABETIZAÇÃO através do lúdico, Projeto Psicomotricidade, e nossa escola também trabalha nesta linha de desenvolver Projetos. Minha experiência tem mostrado que o trabalho interdisciplinar e contextualizado trazem contribuições significativas ao ensino-aprendizagem bem como é parceria indispensável no desenvolvimento do currículo, uma vez que a Escola de hoje não precisa ser tão conteudista, principalmente se houver clareza dos objetivos pedagógicos que se quer alcançar nas disciplinas. E hoje já fazendo uso de algumas tecnologias, que já são nossas aliadas no processo de ensino/aprendizagem,(mesmo que ainda dando os primeiros passos) porém para acontecer integralmente essa contribuição, temos que ter clareza da intenção ao utilizá-las.

Quando a Luciana e seu grupo de estudos foram desenvolver este trabalho com slides sobre este tema, gostei muito dele e vimos (eu a a Rosalva),que este Projeto estava de acordo com o que estavamos fazendo neste cursoe que também veio de encontro com o que eu estava trabalhando com os alunos que dou assistência no Plano de Intervenção Pedagógica (PIP) e com este material pude alcançar algumas habilidades e competências que com certeza estão contribuindo muito no desenvolvimento dos aspectos básicos da leitura e escrita. Com certeza este é um projeto curricular que ajuda a desenvolver a capacidade de pensar e aprender com algumas tecnologias, que foi o trabalho que desenvolvemos com o CD-ROM INTERATIVO (PARA LER, OUVIR E BRINCAR - Edições Chocolate).

A inserção da tecnologia na realização da atividade proporcionou uma disposição e satisfação tão grande nos alunos que a aprendizagem foi muito significativa.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

vários blogs que estão inscritos no meu(eunicemirandaoliveira.blogspot.com)

e no da Rosalva Aprendendo Sempre.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

http://www.google.com.br/brincando com a multiplicação

http://pt.wikipedia.org/

ESCOLA HIGINO GUERRA - PROJETO DENGUE Turma da Monica Contra a Dengue

Atividade 4.2 -

ATIVIDADE 4-2 Eunice/Rosalva - alunos da professora eunice e sonia pimenta, participam de palestras e assistem vídeos sobre o combate à DENGUE. video fotos video dengue 009.MOV
 


Atividade 4.2 -

Cursistas: Eunice Mendes e Rosalva Aparecida Costa

Orientadora: Maria Betânia Bernardes Barcelos,

Mídias Integradas em nosso projeto

unidade 4 - currículos, projetos e Tecnologias

ATIVIDADE 4-CURRÍCULOS, PROJETOS E TECNOLOGIAS- CONTEXTUALIDADE, INTERDISCIPLINARIDADE -desenho animado dengue



unidade 4 - currículos, projetos e Tecnologias

atividade 4-1 Eunice/Rosalva
 
Unidade 4-1 discussão e debate

ATIVIDADE 3.8 REGISTRO DAS ATIVIDADES DO PROJETO REALIZADA COM OS ALUNOS VIDEO DA EUNICE COM A ROSALVA

HOJE, DIA 12 DE NOVEMBRO, EU, PROFESSORA EUNICE E A PROFESSORA ROSALVA, ALUNAS DO CURSO E-PROINFO, TRABALHAMOS EM MINHA SALA DE AULA, O PROJETO POESIA, ONDE NOSSOS ALUNOS FIZERAM DOBRADURAS, ESTRELINHAS E O LIVRINHO DA TARTARUGUINHA E DEPOIS NÓS ENSAIAMOS PARA APRESENTAÇÃO DO 1º RECITAL POÉTICO DE NOSSA ESCOLA QUE ACONTECERÁ NO DIA 17 DE NOVEMBRO DE 2010. ASSISTAM O VÍDEO.


METADADOS:

UNIDADE: 03

ATIVIDADE: 3-8

CURSISTAS: EUNICE MENDES E ROSAVA COSTA

ORIENTADORA:MARIA BETHANIA BERNARDES DE ANDRADE BARCELOS

MÓDULO 11 aTIVIDADE – 2.3 - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

UNIDADE – 2.3 - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA


Começamos a navegar, procurando sites que nos dão informações sobre a educação, onde de imediato já fazíamos interação com outros sites, blogs, portais, tudo isso clicando nos endereços de azuis que já nos direcionavam para outras fontes de pesquisa e com isso fomos aprendendo e descobrindo como é interessante navegar pelos sites que íamos encontrando ao longo das pesquisas. Só então percebemos que procuramos pelo mesmo assunto e cada uma de nós navegávamos por um lugar na internet diferente, onde aprendemos que há sites mais avançados, que ficamos nele por mais tempo, pois estão repletos de informações, outros com menos escritas, porém mais visuais.

Aprendemos que o hipertexto permite a comunicação de dados, organizando e guardando informações relacionadas, sendo o hipertexto, um texto cheio de links, que são atalhos, caminhos que nos levam rapidamente a localizar conteúdos sobre assuntos específicos, que acaba nos dando também a oportunidade de conhecermos coisas, além do que inicialmente estávamos querendo saber e que procurávamos. Através do hipertexto a oportunidade de aprendizado se amplia muito mais, cada vez que clicamos em um novo link. Percebemos que navegando assim, também adquirimos conhecimentos e comprovamos isso, lendo o poema Navegação à Deriva do autor Marcus Vinicius, onde realmente nos sentimos à vontade, navegando sem ser obrigada, sem compromisso com horário, com datas,... À deriva mesmo... É uma experiência legal, livre e operante.

ALUNAS DO CURSO:

ROSALVA APARECIDA COSTA E EUNICE MENDES DE OLIVEIRA.

CAPINÓPOLIS - MG.

________________________________________

VIDEO DA EUNICE COM A ROSALVA

O tempo e as jabuticabas

'Contei meus anos e descobri que terei menos tempo para viver
daqui para frente do que já vivi até agora. Sinto-me como aquela
menina que ganhou uma bacia de jabuticabas. As primeiras, ela
chupou displicente, mas percebendo que faltam poucas, rói o caroço.

Já não tenho tempo para lidar com mediocridades.
Não quero estar em reuniões onde desfilam egos inflados.
Não tolero gabolices. Inquieto-me com invejosos tentando destruir
quem eles admiram, cobiçando seus lugares, talentos e sorte.

Já não tenho tempo para projetos megalomaníacos.
Não participarei de conferências que estabelecem prazos fixos
para reverter a miséria do mundo. Não quero que me convidem
para eventos de um fim de semana com a proposta de abalar o milênio.

Já não tenho tempo para reuniões intermináveis para discutir
estatutos, normas, procedimentos e regimentos internos.
Já não tenho tempo para administrar melindres de pessoas,
que apesar da idade cronológica, são imaturos.

Não quero ver os ponteiros do relógio avançando em reuniões
 de 'confrontação', onde 'tiramos fatos a limpo'.
Detesto fazer acareação de desafetos que brigaram pelo
majestoso cargo de secretário geral do coral.
Lembrei-me agora de Mário de Andrade que afirmou: 'as pessoas
não debatem conteúdos, apenas os rótulos'.
Meu tempo tornou-se escasso para debater rótulos, quero a
essência, minha alma tem pressa...
Sem muitas jabuticabas na bacia, quero viver ao lado de gente
humana, muito humana; que sabe rir de seus tropeços, não se encanta
com triunfos, não se considera eleita antes da hora, não
foge de sua mortalidade, defende a dignidade dos marginalizados,
e deseja tão somente andar ao lado do que é justo.

Caminhar perto de coisas e pessoas de verdade, desfrutar desse amor absolutamente sem fraudes, nunca será perda de tempo.'

O essencial faz a vida valer a pena.

Rubem Alves

Aline Barros & Cia - Você é Especial HQ

 

Música que trabalhei com minha turma do 3º ano em um evento na escola em 2010.

O ALFABETO-Aline Barros

A Baratinha - DVD Galinha Pintadinha

Borboletinha - DVD Galinha Pintadinha 2 - Desenho Infantil

Meu Pintinho Amarelinho - Musica Com Legendas

ATIVIDADE 3.6: PLANEJANDO UMA ATIVIDADE USANDO MÍDIAS DIGITAIS.

PROJETO POESIA
PROJETO







ESCOLA MUNIPAL HIGINO GUERRA


1º AO 5º ANO DE ESCOLARIDADE.
A poesia é muito importante na vida da gente. Sem ela a vida seria sem magia, menos colorida, menos bonita...
3º E 4º BIMESTRE - 2010




JUSTIFICATIVA
Através da oficina poética e com atividades bastante diversificadas, iremos com este projeto, proporcionar aos nossos alunos um maior convívio com um tipo de linguagem emotiva, estreitando as suas relações com a arte das palavras e despertando o gosto pelas poesias e poemas.

OBJETIVOS:

· Motivar o gosto pela poesia;

· Resgatar o imaginário e a capacidade em compor e recitar poesias;

· Desenvolver a socialização e a criatividade;

· Reconhecer personagens e relaciona-los pela leitura;

· Valorizar e despertar a sensibilidade de acordo com o desenvolvimento cognitivo

PESSOAL ENVOLVIDO:

Direção, Especialistas, Professores, Bibliotecárias, Recuperadoras, alunos e pais.

MATERIAL:

· CARTAZES;

· FAIXAS;

· VÍDEOS;

· DESENHOS;

· LIVROS LITERÁRIOS;

· PINCEIS – FANTOCHES;· CONFECÇÃO DE: LIVRINHOS POÉTICOS E DE HISTÓRIAS, POSTERES EM DATA SHOW. Musical poético.

1- ABERTURA:

Hora Cívica - A Importância da poesia no processo educativo.

2- Leituras de poesias em salas de aula e na Biblioteca.

· A leitura de uma poesia implica as seguintes etapas sucessivas:

a)- Identificação;

b)- Relacionamento de imagens, motivos, idéias com experiência pessoal do leitor;

c)- Enriquecimento de experiências como ponto de partida na poesia e busca de novos caminhos;

d)- Julgamento - tempo, espaço, motivos, musicalidade, beleza de forma e conteúdo, clima emocional são vividos e revividos pelo leitor, mesmo como pequenos aprendizes ainda. Através de uma análise simples e concreta, os alunos irão desenvolvendo desde a infância todas as possibilidades e sensibilidades dentro dos estágios cognitivos em evolução. 3- Confecção de cartazes e desenhos;

4- Recital de poesias escrito pelas crianças e de outros autores; Hora poética – ( com palanquinho), onde os alunos em dia e hora marcados irão apresentar as poesias criadas por eles ou de outros autores;


5- Poesias cantadas por corais, duplas, etc – poesias dramatizadas que envolvem traje a rigor, coreografias e ritmos;

A Música e a Poesia


Histórias Cantadas da Arca de Noé - Ana Cristina - Volumes 1 e 2

Os CDs “Historias Cantadas da Arca de Noé” trazem de volta ao universo infantil a obra maravilhosa de Vinicius de Morais em uma história cheia de possibilidades, que puxa a criançada para o maravilhoso universo lúdico. Além das canções serem todas contextualizadas, o encarte ainda possibilita embaralhar os personagens para se criar novas histórias. Os discos tem faixas instrumentais em play-back para que todos se aventurem a cantar livremente.

- Encarte especial

E... MAIS MÚSICAS COM SOM DE POESIA



Catibiribão Baú de Músicas e Brincadeira - Vol. 1 e 2 - Silvia Negrão




É para brincar, pra rir. E é, surpreendentemente, musical.

Músicas e brincadeiras infantis com um tratamento refinado, que encanta a todos, adultos e crianças, transitando entre o humor, o encantamento e a poesia, em perfeita sintonia com o universo infantil. O repertório nos remete ao Pará, terra natal de Sílvia Negrão. As músicas nos envolvem num elo vivo de afetividade.

As canções receberam o tratamento de elaborados e criativos arranjos em instrumentos acústicos, variados em ritmos e harmonia. Os dois volumes dos CDs “CATIBIRIBÃO – BAÚ DE MÚSICAS E BRINCADEIRAS” cada um deles trazendo um repertório diferente, mostram o talento de vários artistas brasileiros ligados à música infantil. Os arranjos são de Tim Rescala, Paulo Sérgio dos Santos, Caio Gracco Guimarães, Ari Colares, Flávio Henrique e Paulo Tatit. Concepção, direção geral e atuação da cantora e educadora musical Silvia Negrão


Poemas Musicais - Cecília Cavalieri


Cecília Cavalieri França, educadora musical com Doutorado pela Universidade de Londres, reuniu nesta obra lindas canções inéditas cheias de poesia, delicadeza, humor e fantasia. "Poemas Musicais" será amado pelas crianças como elas amam seus brinquedos e suas histórias e como Cecília ama as crianças e a música de ninar.



As Mais Belas Cantigas de Roda - Marcus Viana


A mais completa coleção de cantigas de roda já lançada no Brasil: 50 cirandas em incríveis arranjos de Marcus Viana marcando a estréia do grupo vocal infantil "Nave dos Sonhos". Gravado em 24 canais no estúdio Sonhos & Sons em 1996, tornou-se rapidamente o nosso best-seller.

Clique aqui e baixe as letras das músicas

6- Poesias declamadas pelas professoras, pais e bibliotecárias;


7- Dividir a escola em grupos: cada grupo irá elaborar uma coletânea de alguns autores mais conhecidos;
8- Criar um varal de poemas, onde os alunos colocarão os de sua autoria;
9- Concurso e publicação em jornal e blogs de poemas produzidos pelos alunos, apresentados em forma de livros, feitos por eles, com capas de cartolina também ilustradas por eles;

10- Adaptar uma música a um poema criado por alunos;
11- Criar um poema tirado da notícia de um jornal;
12- Codificar um poema (através de símbolos);

13- Interromper a leitura de uma poesia de súbito, num ponto que possa soltar a imaginação do aluno (ele fará a conclusão de acordo com sua sensibilidade.) ( Que tal Plutão)


A Amizade Cantante - Maria Teresa Agrello - Livro Infantil


O livro "A Amizade Cantante" conta a história de dois amigos: Jacalelé - o jacaré cantador - e Violante - a fadinha cantante. Os dois partiram pelo mundo a cantar. O livro aborda a amizade e a musicalidade de uma forma simples e gostosa. O cenário de magia é completado pela riqueza e qualidade das ilustrações
14- Confecção de álbum seriado


15- Descobrir novas rimas;


16- Fazer comentários das expressões mais bonitas;


17- Escrever um texto sobre o assunto da poesia em estudo;

18- A partir da poesia criar expressão corporal, arte- de dobraduras de massinhas de modelar etc


ALUNAS DO CURSO:
ROSALVA APAREIDA COSTA E
EUNICE MENDES DE OLIVEIRA.